Contenido del curso
Programa completo — 17 videos
Introducción al curso, objetivos de aprendizaje y metodología. Presentación del docente y del marco teórico integrador.
Fundamentos del modelo cognitivo-conductual. Principios del aprendizaje, condicionamiento clásico y operante aplicados a la comprensión de las conductas adictivas. La tríada cognitiva y el modelo ABC de Ellis.
Análisis del famoso caso Gloria filmado en 1965 con Rogers, Perls y Ellis. Demostración clínica del modelo racional-emotivo en acción. Una oportunidad única de ver a los fundadores de la psicoterapia moderna trabajar con el mismo paciente.
Marco conceptual de las adicciones desde la perspectiva cognitivo-conductual. Definición, clasificación y criterios diagnósticos. Adicciones a sustancias vs. adicciones conductuales. Neurobiología del circuito de recompensa.
Mecanismos psicológicos que sostienen la conducta adictiva: condicionamiento clásico (cue-reactivity), condicionamiento operante (reforzamiento positivo y negativo), tolerancia, abstinencia y craving. Modelos de sensibilización al incentivo.
Cómo conceptualizar un caso de adicción desde la TCC. Análisis funcional de la conducta, identificación de antecedentes y consecuentes, cadenas conductuales. Formulación de caso como guía del tratamiento.
Instrumentos y estrategias para la evaluación clínica de las adicciones. Entrevistas estructuradas, escalas validadas y registros conductuales. Cómo integrar la evaluación en el proceso terapéutico.
Patología dual y comorbilidades frecuentes en adicciones (depresión, ansiedad, trauma, TLP). Cuándo y cómo derivar. Trabajo en red interdisciplinaria. Criterios para interconsulta con psiquiatría.
El modelo transteórico de Prochaska y DiClemente. Las etapas del cambio y su implicancia clínica. Cómo evaluar el estadio motivacional del paciente y adaptar las intervenciones. Ambivalencia y resistencia al cambio.
El modelo de Miller y Rollnick en profundidad. Principios fundamentales de la EM: empatía, discrepancia, resistencia y autoeficacia. Habilidades OARS (preguntas abiertas, afirmaciones, reflejo, resumen). El espíritu de la EM.
Estrategias avanzadas de EM: rodar con la resistencia, desarrollar la discrepancia, evocar el discurso de cambio. Integración de la EM con la TCC en el contexto del tratamiento de adicciones.
Demostración práctica de técnicas de entrevista motivacional en contexto clínico real. Análisis y discusión de las intervenciones.
Introducción al modelo de prevención de recaídas de Marlatt y Gordon. Situaciones de alto riesgo, autoeficacia percibida y el efecto de violación de la abstinencia. La recaída como proceso — identificación temprana y manejo clínico.
Identificación y reestructuración de los patrones cognitivos disfuncionales más frecuentes en adicciones: pensamiento todo-o-nada, catastrofización, minimización, racionalización del consumo. Técnicas de cuestionamiento socrático.
Repertorio de técnicas TCC aplicadas a adicciones: exposición con prevención de respuesta, manejo del craving, entrenamiento en habilidades sociales, resolución de problemas, regulación emocional y control de estímulos.
El rol del sistema familiar en el mantenimiento y la recuperación de las adicciones. Codependencia, enabling y comunicación familiar disfuncional. Cómo trabajar con familias desde un enfoque sistémico-conductual.
Síntesis integradora del modelo TCC + EM. Cómo construir un plan de tratamiento coherente, secuenciado y adaptado a cada paciente. Cierre del curso y orientaciones para la práctica clínica.
